اثر استراتيجية المحطات التعليمية في تعلم مهارتي المحاورة والتصويب بكرة السلة لدى طالبات الصف الثامن الاساسي

الملخص

هدف البحث الى الكشف عن اثر استخدام استراتيجية المحطات التعليمية في تعلم مهارتي المحاورة والتصويب بكرة السلة لدى طالبات الصف الثامن الاساسي، والتعرف على الفروق بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تعلم مهارتي المحاورة والتصويب بكرة السلة لدى طالبات الصف الثامن الاساسي.

استخدم الباحثان المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) ذي الاختبارين القبلي والبعدي، لملاءمته طبيعة مشكلة البحث. وتحدد مجتمع البحث بطالبات الصف الثامن الاساسي في مدرسة سازوار الاساسية للبنات التابعة لتربية دهوك الشرقية للعام الدراسي (2025–2026)، والبالغ عددهن (93) طالبة موزعات على ثلاث شعب دراسية (ا، ب، ج). اما عينة البحث فقد تكونت من (32) طالبة يمثلن شعبتين دراسيتين (ا، ب)، بواقع (16) طالبة لكل شعبة، وتم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة (القرعة) بعد استبعاد عدد من افراد مجتمع البحث. كما تم التاكد من تكافؤ المجموعتين في متغيرات العمر والطول والكتلة وبعض القدرات البدنية والمهارية المرتبطة بكرة السلة.

اعد الباحثان استمارة لتقويم الاداء المهاري لمهارتي المحاورة والتصويب، كما اجريا مجموعة من التجارب الاستطلاعية الخاصة بالاختبارات البدنية والمهارية. وتم اعداد منهج تعليمي تضمن (14) وحدة تعليمية لكل مجموعة، بواقع وحدتين تعليميتين اسبوعيا، وزمن الوحدة التعليمية (40) دقيقة. وبعد تحقيق التكافؤ بين المجموعتين وضبط المتغيرات المؤثرة، تم تطبيق المنهج التعليمي خلال المدة من 11/1/2026 ولغاية 24/2/2026، ثم اجريت الاختبارات البعدية لقياس مستوى التعلم في المهارات قيد البحث. وتم تصوير الاداء المهاري وتقويمه من قبل مجموعة من الخبراء والمختصين باستخدام استمارات تقييم اعدت لهذا الغرض.

وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية (SPSS)، اظهرت النتائج ان استراتيجية المحطات التعليمية كان لها اثر ايجابي فاعل في تعلم مهارتي المحاورة والتصويب بكرة السلة، واسهمت في تحسين مستوى الاداء المهاري لدى طالبات المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة التقليدية.