أثر استراتيجية K-U-D في تعلم مهاره الاخماد بكره القدم للطلاب
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث الى معرفه اثر استراتيجية K-U-D في تعلم مهاره الاخماد بكرة القدم للطلاب استخدام الباحث المنهج التجريبي لملائمته مشكلة البحث ذات المجموعتين المتكافئتين ذات الاختبار القبلي والبعدي، يتكون المجتمع البحثي من (75) طالب من طلبه متوسطة الأجيال الصف الثاني متوسط في محافظه ذي قار للعام الدراسي 2025-2026، موزعين على ثلاث شعب، ( ا- ب –ج) اختير مجتمع البحث بالطريقة العمدية لطلبه الصف الثاني متوسط واختيرت العينة بطريقه القرعة لتمثل شعبة (ب) بواقع(20) ) طالب تمثل المجموعة الضابطة وشعبة (ج) بواقع (20) طالب المجموعة التجريبية، واستبعد الطلبة الراسبين والممارسين وطلبه التجربة الاستطلاعية اجرى الباحث عمليتي التجانس والتكافؤ وأجريت الاختبارات القبلية لمهاره الاخماد وبعد ذلك قام الباحث بتطبيق التجربة الرئيسية على وفق مراحل استراتيجية K-U-D ثم اجريت الاختبارات البعدية وذلك للتوصل الى معرفه النتائج، واستنتج ان استراتيجية K-U-D لها تأثير واضح وإيجابي في تعلم مهاره الاخماد واثر ذلك في تطوير مستوى التعلم عند الطلبة في تعلم مهاره الاخماد وحققت استراتيجية K-U-D اهدافها في عمليه التعلم تحسن مستوى الأداء المهاري عند الطلبة مقارنةً مع الأسلوب المتبع ن قبل المدرس يوصي الباحث الى استخدام استراتيجية K-U-D في تعلم مهاره لإخماد بكرة القدم للطلاب
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
Abbas, H. M., & Nseif, N. A. (2023). The impact of the mobile correspondent strategy on social interaction and learning the skill of preparing volleyball for high school students. Modern Sport, 22(1), 41–51.
Mashkoor, N. H., & Othman, I. A. (2025). The relationship of thinking patterns associated with the two halves of the brain to the skills of handling and suppression in indoor soccer for female students of the College of Physical Education and Sports Sciences. Journal of Studies and Researches of Sport Education, 35(1), 57–75. https://doi.org/10.55998/jsrse.v35i1.1005
Najem Khazaal, H., abdulrasool, T., & Mohammed, L. (2024). The effect of the self-scheduling strategy (K-W-L) in developing tactical knowledge and some football skill abilities for students. Journal of Studies and Researches of Sport Education, 34(1), 28–43. https://doi.org/10.55998/jsrse.v34i1.488
Toyama, M. (2015). Reliability and Validity of the Cognitive Strategy Scale. Japanese Journal of Educational Psychology, 63, 1–12. https://doi.org/10.5926/jjep.63.1
Al-Amayreh, M. H. (2000). Foundations of social, artistic, and philosophical education (2nd ed.). Dar Al-Masirah for Publishing, Printing, and Distribution.
Al-Khashab, Z. Q., et al. (1999). Football (2nd ed.). Dar Al-Kitab for Printing and Publishing.
Al-Zarkani, M. K. (2016). The effect of the overlapping waves strategy on the physics achievement and scientific thinking of first-year intermediate school students [Unpublished master's thesis, University of Baghdad, College of Education for Pure Sciences—Ibn Al-Haytham].
Mahjoub, W., & Badri, A. (2002). Fundamentals of motor learning. University Publishing and Printing House.
Madi, A., & Nabil, M. (2023). The effect of using the SHOR strategy through skill exercises on learning some basic football skills among intermediate school students. Al-Fath Journal, 27(1).
Yaseen, W. A., & Raji, Z. H. (2012). The constructivist approach: Models and strategies for teaching scientific concepts (1st ed.). Dar Al-Kutub wa Al-Watha'iq.
Younis, & Naktal. (2022). The effect of the KUD strategy on students' academic achievement. Journal of Research of the College of Basic Education, (26).
Zaghloul, M. S. (1995). The effect of using multimedia on overhead passing and underhand serving skills in volleyball among second-stage basic education students. Journal of the Faculty of Physical Education for Girls, Helwan University, 7(1).
IASJ
CC-BY-4.0
turnitin
ISSN
DOAJ
Crossref
GoogleScholar
Orcid